Développements significatifs de l'adolescence

Croissance.

Le changement physique rapide pendant l’adolescence est reconnu à la fois par les adolescents eux-mêmes et leur environnement, car pendant la première étape de l’adolescence – la puberté – le corps change le plus significativement, chez les filles entre 9,5 et 14,5 ans, chez les garçons un peu plus tard entre 10,5 et 16 ans. En plus des poussées de croissance remarquables chez les filles et les garçons, il y a des rejets d’hormones extrêmes, qui diminuent à nouveau au cours de l’adolescence. La croissance des poils et la croissance dans la région génitale commencent également avec la puberté – c’est ainsi que les seins commencent à pousser chez les filles et les testicules chez les garçons (cf. Mietzel 2000, p. 351 f.).

Maturité sexuelle

Après la première poussée de croissance, les filles ont généralement leurs premières règles. Il semble donc que la nature crée d’abord un corps fort avant que la maturité sexuelle ne se développe. Un autre mécanisme protecteur de la nature est que la première ovulation ne se produit généralement pas immédiatement avant le premier saignement, mais seulement 12 à 18 mois plus tard – ce qui suggère qu’une grossesse trop précoce devrait être évitée pour des raisons naturelles. Tout comme la période menstruelle pour les filles, la première éjaculation pour les garçons est généralement un événement dramatique qui cause souvent des problèmes s’ils ne sont pas suffisamment préparés pour cela (cf. Mietzel 2000, p. 354).

Différences individuelles de développement

Le fait que certains jeunes se développent plus rapidement que d’autres peut avoir différentes causes. Une théorie soupçonne surtout les influences génétiques. Par exemple, la recherche sur les jumeaux a montré que la première période menstruelle chez des jumeaux identiques n’est généralement pas distante de plus de 2 mois. Il a également été constaté que le moment du premier saignement chez la fille ne s’écarte généralement pas beaucoup de celui de la mère (cf.

Cependant, les influences de l’environnement du jeune, qui sont très étroitement liées à la composante génétique, ne doivent pas être ignorées. Les facteurs de stress sont particulièrement importants ici. Outre les conflits domestiques comme cause principale, une mauvaise nutrition, un stress et une pression considérables et la maltraitance des enfants sont également mentionnés dans la littérature comme des causes possibles de retard de maturité sexuelle. Les différentes sécrétions d’hormones provoquent également des développements différents chez les adolescents, même si on ne sait toujours pas pourquoi les hormones libérées diffèrent (voir Mietzel 2000, p. 355).

Les adolescents sont dans une phase de restructuration de leur vie, de sorte que leur expérience subjective change et de nombreux comportements apparemment paradoxaux deviennent apparents. En plus de ces changements émotionnels et cognitifs visibles à l’adolescence, les réseaux nerveux du cerveau et leur fonctionnement changent également lors de la transition des adolescents aux adultes. Dans cette phase de développement, il y a également une accumulation de maladies psychiatriques telles que la schizophrénie ou les troubles de l’humeur, et les comportements à risque augmentent également. Étant donné que dans cette phase, les réseaux nerveux du cortex cérébral sont complètement réorganisés et que l’architecture fonctionnelle du cerveau change fondamentalement, des influences telles que la consommation de drogues ont souvent des conséquences négatives graves, c’est-à-dire durables.

L’importance de la recherche d’identité

A la recherche du je…

.adslot_1 largeur: 300px; hauteur: 260px; @media (min-largeur: 300px). adslot_1 largeur: 300px; hauteur: 260px; Les gens d’aujourd’hui ont un large éventail de liberté sur tous les sujets possibles pour leur propre vie. Même s’il existe de nombreuses options pour trouver une identité différente, l’adolescent ne peut pas décider librement de tous les aspects de son identité, tels que le sexe et l’origine ethnique. Avant que le jeune ne décide de sa carrière, du choix du futur partenaire de genre ou de son rôle dans la société, il faut savoir qui il est (cf. Mietzel 2002, p. 385).

Un enfant n’a pas encore la conscience nécessaire de son identité, mais son identité peut plutôt être considérée comme un ensemble de composants individuels qui n’ont pas encore été unifiés. Après avoir atteint un certain niveau d’indépendance et une fois la majorité de sa croissance terminée, l’adolescent commence à se tourner vers lui-même. Les jeunes découvrent alors souvent des caractéristiques qui ne correspondent pas nécessairement. Cette discussion des images de soi initialement contradictoires a un effet positif sur l’établissement de l’identité, puisque l’adolescent fait de plus grands efforts pour se développer davantage. Au début, encore incertain des différentes caractéristiques, l’adolescent a développé une image de soi assez réaliste à la fin de l’adolescence. Il sait maintenant qu’il ne peut pas être à la hauteur de son image de soi dans toutes les situations de la vie et connaît ses forces et ses faiblesses (voir Mietzel 2002, p. 385 ss).

Différences entre les sexes dans la recherche d’identité

Le développement identitaire d’une adolescente ne correspond pas nécessairement à celui d’un adolescent. La différence de développement entre les sexes réside principalement dans le fait que trouver une identité est beaucoup plus complexe et déroutant pour le sexe féminin que pour l’homme. La raison en est que les garçons sont principalement orientés vers les pères et les hommes, ce qui oblige les filles à traiter avec des modèles masculins et féminins (voir Mietzel 2002, p. 393 f).

Soit dit en passant, une étude américaine réalisée par Marianne Taylor chez des enfants et des adolescents de cinq à 18 ans a montré que les jeunes enfants croient parfois que les hommes et les femmes appartiennent à des types différents. Ils croient également que le penchant des garçons pour le football est inné, tout comme leur penchant pour les poupées chez les filles. Les enfants jusqu’à l’âge de dix ans ne font évidemment pas de distinction entre «genre» et «type», comme le font généralement les adultes, et ne comprennent pas non plus que l’environnement peut influencer le comportement sexospécifique.

Différences individuelles dans le développement de l’identité

L’identité personnelle est un processus personnel continu qui couvre toute la durée de vie. La recherche récurrente de soi peut être ravivée après des événements dramatiques de la vie (par exemple, divorce, changement d’emploi, etc.). On parle de l’identité développée comme d’un objectif souhaitable dès qu’une personne a des idées personnelles claires sur ses objectifs, ses convictions et valeurs politiques et religieuses. Une personne n’obtiendra pas le statut d’identité développée à toutes les étapes de la vie. Un étudiant connaît ses intentions professionnelles, ce qui ne signifie pas nécessairement qu’il est déjà clair sur ses intentions politiques ou religieuses. Un adolescent qui ne reçoit jamais la reconnaissance de ceux qui sont importants pour lui résoudra ses conflits intérieurs en développant une identité négative, c’est-à-dire qu’il se comportera comme ses parents ne s’attendent pas à ce qu’il le fasse. Le vol à l’étalage, le trafic de drogue ou la prostitution sont souvent le résultat d’une identité négative. Les jeunes qui se sauvent largement une recherche d’identité et acquièrent une identité manquent généralement tout le potentiel de leurs possibilités (cf. Mietzel 2002, p. 389 ss).

Égocentrisme à l’adolescence

Afin de bien comprendre la signification du terme mentionné, une brève explication est requise au préalable. La littérature dit que l’on parle d’égocentrisme quand on a du mal à se mettre dans la perspective de quelqu’un d’autre. Votre propre point de vue est considéré comme le seul correct ou possible et n’est pas remis en question. L’égoïsme n’a donc rien à voir avec le concept d’égoïsme (cf. Mönks & Knoers, p. 88).

L’égocentrisme et son renforcement

Les distorsions égocentriques accompagnent l’humanité toute une vie et commencent dès la petite enfance. Deux psychologues résument très clairement la vision unilatérale de la petite enfance avec l’exemple suivant:

Peter, as-tu un frère? Ouais Comment s’appelle ton frère? Hans. Hans a-t-il aussi un frère? Non. « (Mönks & Knoers, p. 157)

Malgré le fait que l’égocentrisme accompagne nos vies, il se produit sous une forme intensifiée au début de l’adolescence. David Elkind estime que les jeunes de 1215 ans croient qu’ils sont à l’honneur des événements. Vous vous sentez regardé par tout le monde. Ils ont cette perception parce qu’ils s’exposent à une observation constante et à leur propre point de vue (selon la devise: « Nous pensons tous pareils! ») Est transféré aux autres. Cette façon de penser accrue et égocentrique rend l’apparence extérieure de plus en plus importante, car une star publique doit être parfaite, ce qui entraîne des heures de réflexion dans le miroir et tente de masquer les facteurs perturbateurs (par exemple les boutons) (voir Oerter et Montada, p. 339 f).

Cependant, de nombreux adolescents s’inquiètent également des particularités physiques qui ne peuvent être modifiées. Par exemple, ils trouvent leur nez trop gros, leur corps n’est pas assez musclé ou ils sont incapables de faire face à un développement précoce ou tardif. Une telle insatisfaction mène souvent à l’alcool. et l’usage de drogues, l’anorexie ou d’autres actes à risque pour attirer l’attention. Cela nous amène au sentiment d’invulnérabilité à l’adolescence, qui est également lié à des distorsions égocentriques (voir Oerter et Montada, p. 357 ss).

Attitude: « Rien ne peut m’arriver, je suis unique! »

Les drogues, les grossesses non désirées et l’augmentation du taux d’accidents chez les adolescents à la fin de l’adolescence donnent l’impression que les adolescents prennent des risques à la légère et ne pensent pas aux conséquences possibles. Cette opinion est complètement fausse, car les jeunes connaissent très bien les risques et les comparent à leurs avantages. Les raisons des comportements à risque résident beaucoup plus dans le fait que les jeunes recherchent l’attention. Ils veulent être admirés par leurs amis du même âge et accepter les risques potentiels. Ils essaient d’apprendre les limites du comportement et jouissent de nouvelles libertés. Cependant, ce comportement test a souvent des conséquences d’une grande portée, que les jeunes peuvent façonner pour la vie. Il est toutefois intéressant de noter que le sentiment d’invulnérabilité se reproduit au cours de la vie et à un âge avancé (voir Oerter et Montada, p. 341 et suiv.).

Engagement contre naïveté ou manque de maturité

L’adolescence montre un idéalisme juvénile non seulement dans l’expression de trouver sa propre image idéale, mais aussi dans le fait que les jeunes s’intéressent de plus en plus à leur environnement pendant cette période. Les inégalités, l’intérêt pour les personnes socialement défavorisées et la protection de l’environnement prennent de plus en plus d’importance. Cependant, cet engagement est caractérisé par des contradictions, car les jeunes oublient que les attentes s’appliquent non seulement aux autres, mais aussi à eux-mêmes. Par exemple, alors que les adolescents participent avec impatience à une randonnée en faveur du nettoyage d’un plan d’eau, ils laissent une montagne de déchets sur le chemin de randonnée. Vous pouvez voir que le comportement est caractérisé par l’égocentrisme, ce qui conduit les jeunes à un comportement contradictoire. Ils sont sur une branche et veulent prendre un certain chemin, mais ne sont pas prêts pour cela ou ne peuvent pas terminer ce chemin parce qu’ils n’ont pas la perspective ou la maturité globale (voir Oerter & Montada, p. 348 f).

Néanmoins, ces activités responsables sont très importantes pendant la jeunesse, à savoir éduquer les jeunes à la discipline. Cependant, pour que ces activités réussissent et aient un sens, des règles et des instructions strictes ainsi que leur suivi sont nécessaires (cf. Geist 2007, p. 25 et suiv.).

L’importance des groupes de pairs

En raison de la multitude de questions qui se posent au cours du développement physique et émotionnel, la plupart des adolescents se tournent vers des pairs qui se trouvent dans des situations au moins similaires. Ceux qui sont touchés par les mêmes problèmes semblent donc mieux les comprendre et proposer des solutions plus utiles. La communication, et donc l’importance des soi-disant groupes de pairs, est devenue de plus en plus importante au cours des dernières décennies (cf. Mietzel 2002, p. 361).

Fonctions des pairs

Étant donné que nous sommes maintenant dans une culture dans laquelle la société évolue extrêmement (dans une soi-disant « culture configurative »), les connaissances acquises deviennent obsolètes assez rapidement. C’est pourquoi il semble plus judicieux, en particulier pour les jeunes, d’aborder également les problèmes de connaissances. Pour transformer ses pairs. Et bien que le soutien affectif des parents soit encore très important, ce sont souvent les jeunes qui assument le rôle d’enseignant en matière technique (voir Mietzel 2002, p. 362).

Une autre fonction importante des PeerGroups est qu’ils facilitent le détachement de la maison. Cela se produit simplement parce que la cohésion du groupe empêche la sensation de solitude et de solitude. Ils permettent également de nouvelles formes de convivialité et aident à résoudre les problèmes familiaux (voir Mietzel 2002, p. 362 f).

Bien entendu, la comparaison mutuelle au sein des groupes ne doit pas être négligée. De cette façon, les sentiments, les attitudes et le niveau de vie sont comparés et les décisions qui en résultent sont influencées. Comme indiqué dans le chapitre précédent, les groupes de pairs aident également à trouver l’identité, car les cliques ou les groupes de pairs offrent un soutien utile en cas de manque de confiance en soi. Incidemment, des compétences sociales telles que l’échange, la reconnaissance ou le partage sont également acquises et même la motivation prosociale est pratiquée. Cela signifie que les jeunes se motivent à aider et à défendre les autres, comme cela a déjà été mentionné avec le thème « l’égocentrisme » (cf. Mietzel 2002, p. 363).

Les amitiés

Alors que les amis d’enfance ont principalement l’importance des partenaires de loisirs ou des camarades de jeu, le rôle du meilleur ami change énormément pendant l’adolescence. Surtout, en raison des problèmes mentionnés ci-dessus au cours du développement physique, il y a de plus en plus de conversations confidentielles avec des pairs, qui sont affectés exactement de la même manière et garantissent donc une grande compréhension. Un rôle important – et nouveau – est joué ici par la fiabilité ou la confidentialité: les deux parties doivent pouvoir compter l’une sur l’autre de manière à ce qu’elles sachent que leurs secrets sont entre de bonnes mains entre elles ainsi qu’avec elles-mêmes (cf.Mietzel 2002, p. 363 ff).

L’importance des conflits pour le développement

Désir d’indépendance

Les jeunes veulent surtout faire leur propre mode de vie et ne veulent pas que leurs parents les commandent. Ils réclament plus d’indépendance et de rébellion contre l’autorité de ceux qui les ont plus ou moins fréquentés dans l’enfance. Les déclarations critiques des adultes concernant les efforts des jeunes pour plus d’indépendance ne sont pas rares (cf. Mietzel 2002, p. 379).

Relation parent-enfant traditionnelle versus « moderne »

Un bref retour dans la sociologie des familles montre que, même s’il y a 50 ans, les parents avaient plus de pouvoir qu’aujourd’hui, les adolescents s’opposaient clairement aux attitudes et aux valeurs des adultes. Aujourd’hui, les parents essaient de traiter leurs enfants adolescents plus comme un ami et moins comme une figure d’autorité. Les décisions doivent être prises ensemble, des compromis sont négociés et à bien des égards, les parents s’adaptent aux principes et aux comportements de leurs filles et de leurs fils. La liberté et les restrictions ne doivent pas toujours être respectées lors de discussions amicales au sein de la famille. On parle d’un style parental autoritaire, qui permet aux jeunes de représenter leurs propres points de vue et opinions, selon lesquels le comportement est conforme à des règles, normes et valeurs importantes. Les enfants de parents autoritaires sont généralement plus matures, plus axés sur la performance, moins agressifs et réussissent mieux à l’école que ceux qui proviennent de parents autoritaires. Ce style permet à son tour aux parents d’exercer plus d’influence sur les enfants, car en raison de la chaleureuse relation harmonique, les enfants s’identifient souvent à leurs parents et un lien émotionnel fort se crée (voir Mietzel 2002, p. 380 et suiv.).

Phase stressante pour les parents

Les enquêtes sociologiques auprès des jeunes ont conclu que la majorité des jeunes ont de bonnes relations avec leurs parents. Cependant, cela ne signifie pas qu’il n’y a pas de divergences d’opinion entre les générations, car celles-ci se retrouvent dans toutes les relations sociales. Même si les conflits domestiques sont considérés comme tout à fait normaux, cela peut entraîner une situation stressante pour les parents, car leurs adolescents échappent de plus en plus au contrôle domestique, exigeant plus d’attention financière et moins de soins émotionnels. Cependant, ce processus est très important pour le développement de sa propre identité et pour l’indépendance de chaque jeune. Il n’y a lieu de s’inquiéter que si un adolescent fait toujours face aux souhaits et aux idées du père et de la mère. Il faudrait alors craindre que le jeune ne trouve aucune condition pour se développer lui-même (cf. Mietzel 2002 p. 381 ss).

Les conflits résultent généralement de la manière différente de voir les choses entre les parents et l’enfant. Il est important pour les parents que l’enfant ne viole aucune coutume et pour l’enfant, la mise en application de leurs propres opinions est au premier plan. Même si la gestion des conflits a une fonction psychologique développementale importante, elle nécessite un effort considérable de la part des parents. Les parents qui ne traitent pas de plus en plus leurs enfants comme des adultes ne créent pas de bonnes conditions pour la formation identitaire de leurs jeunes enfants (cf. Mietzel 2002, p. 382 f).

Comportement problématique et comportement à risque

Du point de vue psychologique du développement, la question se pose de savoir si le comportement problématique respectif est lié à des risques de développement qui ne permettent plus de le considérer simplement comme un « comportement s’écartant d’une norme subjective ». Les comportements problématiques à l’adolescence incluent actuellement des comportements tels que le tabagisme, la consommation (régulière) d’alcool, L’usage de drogues illicites, les comportements sexuels précoces, la conduite sous l’influence de substances, l’absentéisme, les problèmes scolaires et familiaux, les actes de violence et la délinquance. Ces comportements problématiques sont parfois appelés comportements à risque, de sorte que les comportements à risque en matière de santé, délinquants et financiers peuvent être différenciés.

Taux d’accidents chez les jeunes conducteurs

Selon Walshe et al. (2019) Il est lié au développement du cerveau, en particulier la mémoire de travail, que les jeunes conducteurs ont le taux le plus élevé d’accidents de voiture. Plus la mémoire de travail est pauvre, ce qui est crucial pour la sensibilisation aux dangers, chez les moins de 20 ans, plus ils sont susceptibles d’avoir des accidents de voiture, quel que soit le risque qu’ils courent.